工作室计划
名校长工作室三年发展规划（初稿）
（2023.9—2025.8）
为进一步推进陈柏羽名校长工作室各项活动的开展，根据《攀枝花市名师名校长工作室建设与管理办法》和上级教育主管部门对本工作室提出的指导性意见和建议，结合实际，特制定本工作室三年发展规划。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和习近平总书记关于教育工作重要论述，根据《攀枝花市教育系统“三名工程”实施方案》（攀教体发〔2022〕33 号），本工作室以建立优秀教育人才学习成长共同体、努力成为实践型、研究型、创新型、专家型校长或优秀学校管理者为目标，以校长的办学实践和理念为主线，以校长的自主研修为基础，以工作室活动为载体，以科研课题为切入口，充分发挥名校长的引领、示范、指导作用和工作室成员间的团结合作精神，通过理论探讨与实践研究，促进提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵，形成一支具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的、体现攀枝花教育特色的专家型校长，使名校长工作室成为名校长、未来学校教育领军人才和全体教师干部队伍整体素质提升的摇篮，助力攀枝花市教育共同富裕事业的发展。
二、工作方针
求真务实、内涵发展
三、工作室目标
（一）努力使工作室变成“校长共同成长、学校共同发展”的平台，为全市范围内优秀的中青年校长和学校管理者搭建沟通交流、成长发展平台，兼容并包、兼收并蓄，取长补短、协调发展。
（二）全体成员齐心协力办好工作室，积极承担各级各类培训、教育帮扶、教学改革等项目，认真完成《攀枝花市名师名校长工作室建设与管理办法》中的各项任务。
（三）提升理论素养和专业水平。工作室要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平关于教育的重要论述和指示精神，学习先进学校的办学实践、管理经验等方面的专业理论，紧跟时代步伐，顺应实践发展，不断拓展认识的广度和深度，敢于说前人没有说过的新话，敢于干前人没有干过的事情，以新的理论指导新的实践。
（四）体现特色、多元发展。工作室成员各自定位发展方向，整理自己的办学思路，形成个性化的管理模式，积极探索本校管理新模式和新方法，在解决学校管理的共性问题中凸显自身学校办学特色，掌握现代教育管理理论，使成员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。
（五）提高科研水平和专业能力。科学制定研究方案，认真开展课题研究，努力提升专业素养。做好三个结合：课题研究与促进学校特色发展相结合；课题研究与提高成员校办学水平相结合；课题研究与提升工作室成员领导水平相结合。根据教育部印发《普通高中校长专业标准》（教师〔2015〕2号），在工作周期内形成有关学校规划、学校管理、课堂教学改革、课程建设、学校文化建设、教师专业发展等方面的研究成果，并在全市乃至更大范围产生一定影响。
三、工作室成员及分工
本工作室共有成员8人。设领衔人1人、轮值主持人6人和助理1人。
1.工作室领衔人：陈柏羽。主持本工作室的全面工作，是工作室建设的第一责任人。
2.工作室轮值主持人：郭志洪、刘光平、王瑞梅、罗成林、郭宽平、王泽勇等五位副校长担任工作开展周期内的轮值主持人。
3.工作室助理：吴永浩。担任本工作室的联络人，协助领衔人、主持人实施培养计划和进行日常管理工作。
四、工作室成员的具体工作职责
（一）工作室领衔人职责
1.负责工作室成员的思想政治建设和师德师风建设。领衔人要在思想政治和师德修养方面率先垂范，通过组织思想政治理论学习和言传身教帮助成员提升思想政治素养和师德修养，增强职业责任感和荣誉感。
2.承担领头雁责任，发挥工作室管理示范和辐射作用，负责对工作室成员的培训和指导工作，组织并主持进行教育教学改革学习与探索，定期开展教育教学研究和学术活动讨论，提升成员的领导能力和管理水平，提高成员的教育管理和创新能力，促进各成员理论素养的再提高和实践经验的再升华。
3.负责牵头制定工作室工作计划，建立相关工作制度。指导全体成员制订专业成长计划，每学期组织成员召开一次计划会讨论本学期计划，一次学校发展研讨会，确定成员阶段工作目标及专题讲座内容；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。通过调研座谈、主题报告、专家讲座、专题讲座、学校诊断、跟岗学习、专题研讨、案例分析、参观考察、校际互访、自主研修、课题研究、成果交流和考核评价等形式，促进成员专业化发展，带动和指导工作室成员所在学校工作。
4.负责牵头开展教育教学管理的相关课题研究。在工作室管理周期内，完成并形成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作，充分利用好工作室的资源优势，服务指导各成员学校的教育教学改革。
5.完成 1 篇学校管理创新与教育教学改革、可覆盖应用于攀枝花市全域普通高中学校的工作室总结性报告，并公开发表 1 篇市级以上研究论文。
6.提高成员上进心、自信心，培养成员的创新意识，促进成员自我发展，积极参评名校长，争创名校长。
7.接受上级教育主管部门的指导、检查、评估，完成上级教育主管部门交予的工作室力所能及的其他工作任务。
（二）工作室成员职责
1.虚心接受领衔人的指导，依据个人实际，确立自身发展目标，完成个人专业成长计划，并据此制定和确定工作室管理周期内的个人学习计划、研究课题或项目，在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。
2.积极参加学术交流活动，做好学习记录、案例评析，总结管理方法、管理经验、管理模式，完成工作室安排的学习与研究任务。以研讨会、报告会、名校长论坛、公开教学、现场指导等形式，每学期有一名成员（轮值主持人）负责为全体成员做一次专题培训讲座或承担至少一次主题展示活动，充分发挥工作室的示范辐射作用。
3.总结学校工作经验，发掘学校工作优势，真实、完整剖析本人所在学校在教育教学和管理等方面存在的主要问题，开展诊断讨论活动，提出解决学校管理问题的思考，在工作室领衔人的指导和全体成员的帮助下，提出科学可持续的解决办法及实施方案。
4.共同参与成员学校的诊断工作，立足本校、服务全域，保质保量完成自己所负责部分的诊断报告。
5.在工作室管理周期内每年公开发表 1 篇市级以上研究论文，并在周期期满时，完成 1 份个人专业成长报告。
（三）工作室助理职责
1.沟通联络。定期与市教育和体育局对应科室、各成员及成员学校进行沟通联络，及时向领衔人报告，助推本工作室工作的有效开展。
2.业务指导。建立工作室档案袋和工作室成员成长档案，做好工作室推进过程中的档案收集和整理工作，建立活动台账，规范资料管理，并做好相关宣传报道工作。
3.组织研修。协助领衔人，做好定期组织研修、调研座谈、专家讲座、学校诊断、案例分析、课题研究、学术交流或学习考察活动。
4.考核评估。负责工作室的工作总结，参与对成员的成长考核。
5.后勤保障。负责工作室的资金使用和管理，按照专款专用的原则实施制度管理，并接受上级相关部门审计。
五、工作策划
（一）初始规划阶段（2023年 9 月—2023 年 10月）
1.问题梳理和准备。各位工作室成员分析所在学校校情和办学特色及存在的问题，学习储备管理知识，结合校情对经验进行提炼、对问题进行梳理。
2.制定个人成长规划。工作室全体成员都要制定个人三年成长规划，明确自己的发展方向和目标，引领自己的日常管理工作。
3.集体确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式：
（1）项目名称：新时代校长领导力提升研究
备用项目名称：新时代校长对课改的领导力研究
1.如何强化和规范导学案的编制与分层分类使用。
2.如何抓实集体教研、集体备课和二次备课。
3.如何有效坚持和深化课堂教学改革，形成具有学校、学科特色的课堂教学模式。
（2）研究的主要方法
调查研究法：采用问卷调查、访谈、师生座谈会了解学校的核心发展力、校长领导力的有关情况，经过认真的统计、分析，写出调查报告，确定正确的方向，然后有针对性的进行研究。
经验总结法：研究人员要在研究中经常性地及时进行反思、总结，撰写总结文章以供交流，以不断深化研究。
文献研究法：全面收集学校的核心发展力以及优秀校长领导力案例，系统整理关于学校的核心发展力、优秀校长领导力的研究成果和研究对象的传记、日记、事迹介绍、讲话、报告、论文、其他作品。
案例研究法：对学校的核心发展力以及优秀校长领导力表现的过程采取跟踪观察、深度访谈、教师座谈、查阅个人成长档案、查找文件等方式进行实证研究。
比较研究法：对数个学校的核心发展力以及优秀校长领导力的背景进行对比，获得共性和个性特征。
（3）预期成果及呈现（辐射）方式：
指导教育教学和课程建设。工作室中的每一位成员都要指导学校教师 的教育教学工作和学校的课程建设，成为有先进思想的研究型和专家型教师。
4.制定工作室成员考核方案，包括成长目标，培训形式，培训考核等。使所有成员在工作周期内必须分别达到相应的成长目标。
（二）全面实施阶段（2023 年 11 月—2024 年 12 月）
坚持理论提升与实践探索相结合、课题研究与经验提炼相结合的原则，在工作室统一安排下，实施预定方案。
1.理论提升培养目标
（1）以理论学习为支撑，工作室成员一方面要在打造所在学校的办学特色实践中不断学习理论知识，丰富自己的办学经验，一方面也要不断接受教育，逐步提高自身的教育理论素养和业务水平，实现理论提升。
（2）养成良好学习习惯，工作室全体人员要养成坚持学习、善于思考、勤于笔耕的良好习惯，习惯性撰写阅读批注、教育随笔、案例分析、教育论文和摘抄笔记。工作室成员每年要精读2本以上的教育专著，并每年至少发表或获奖 1 篇市级以上论文。
2.研修访学
通过调研座谈、专家讲座、考察访学、案例分析和课题研究等多种形式开展针对性的实践活动，不断提高每位成员的教育教学研究能力和实践能力。
本工作室积极为成员们研修访学创造机会。工作室每年至少开展 1次考察访学活动，拜访一些名校校长、基层教学骨干。通过专家们的传帮带，并对各类特色学校观摩，实地感受知名学校的办学思想、办学理念，让成员有所感悟，将访学成果贯彻进自己的工作中。
3.指导教育教学和课程建设
工作室中的每一位成员都要指导学校教师的教育教学工作和学校的课程建设，成为有先进思想的研究型和专家型教师。
4.经验交流
每年组织工作室成员进行专题论坛，通过小切口共同研究解决学校管理中的共性问题，逐步提高每位成员的管理水平，初步形成自己的管理特长，在本地区范围内产生一定的示范作用。
5.总结反思
每位成员要及时加强反思，结合学习中的得失适时调整个人发展规划。
（三）总结评价阶段（2025年1月—2025 年 7月）
主要总结内容包括：
（1）学校教育教学管理工作的发展变化。
（2）个人管理和业务能力成长情况。
六、保证措施和具体要求
（一）工作室领衔人所在学校负责提供办公场地和必要的办公设施设备。
（二）工作室全体成员要保证有充裕的时间和精力投入学习和培训，做到主动学习，主动担当，及时完成工作室任务。
（三）工作室全体成员要按时保质参加每次活动，原则上不得请假，有特殊情况要提前请假。
（四）工作室成员对工作室安排的工作要克服困难、团结合作、高质量完成。
（五）经费保障。努力向上争取，匹配工作开展。
- 事业单位