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       四十年书香翰墨，四十年风雨沧桑，四十年薪火相承，我们学校即将迎来四十周年校庆。时光荏苒，岁月如梭，我从1998年调入三中，转眼间已经在这个承载我梦想的校园中度过了二十年的时间，将近七千多个日日夜夜，这里洋溢着我的喜怒哀乐，见证了我的成败得失。蓦然回首，我惊奇地发现，三中已经成为我生命中另一个家，另一个情感的归宿。
       回眸这二十年，卓然不凡。三中在不断的磨砺中成长壮大，逐步走向成熟之途，我刚调到三中时每个年级只有八个班，发展到现在的每个年级二十多个班，教学手段也从当初的手刻钢板、粉笔教学到现在的电脑排板、云班教学。我与三中共同经历了2002年创建国家级示范性高中的艰辛和创建成功的喜悦，我所任教的2003届也创下了当年考入八名清华、北大的奇迹。我也从意气风发的青年教师逐渐成长为教学风格日趋成熟的老教师，尤其是2013年学校进行的学本课堂教学改革，使我的教学观念发生了翻天覆地的变化。学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。这里的学习者不是单纯的指学生，而是指教师、学生和直接参与者。也就是说，在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。具体而言，学本课堂就是教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习。在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构知识发展能力的关系。师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。搭建了解放学生，让学生成长为问题解决的主人的平台。学本课堂注重学生学习能力的培养，尤其是学生结构化预习能力、自主学习能力、合作探究能力、问题发现生成能力、问题解决能力等。通过学本课堂学习，最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放。学生的综合素质也得到迅速提高，在各级各类比赛中屡屡获奖，学校的教学质量也得到了极大的提高。
       四十年来攀枝花三中筚路蓝缕，披荆斩棘，生生不息，经过一代又一代三中人的共同努力逐渐形成了立德树人、以真铸魂的办学风格和特色，铸就了优良的校风，培育了一代又一代的优秀学子，使三中成为了攀西名校，必将成为天府名校。