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       四十年的时光真如白驹过隙，转瞬即逝。四十年与改革同步，不断发展，不断超越，这就是三中的精神。在三中建校四十年来临之际，我就来谈谈我在三中教学观念的转变。
       一、导练教学观
       记得2003年刚到三中时，上课时特别强调知识的发生发展过程，讲解知识点时要有知识背景、知识引入，知识产生的过程，知识的发展，知识的运用。那时，一切就是围绕着知识点进行教学，认真学习的学生要投入大量的时间对知识的运用进行大量的练习，不过那时的学生学习热情真的很浓厚，在下课休息10分钟、晚自习各时段，随时都有学生围着老师问问题。那时候，晚自习老师是在办公室辅导学生，学生甚至是一个接一个的排着队问问题，老师连站起来的时间都没有。为了解决学生的各种各样的问题，教师要做大量的各种类型的题目并进行归纳总结，我们办公室三个数学老师经常聚在一起讨论各种题目的解法、教法、学法，我感觉到三中的老师真是对工作不仅敬业而且热情，团结，积极向上。
       二、以人为本问题教学观
       随着学校的发展壮大，学生越来越多，学生的学习水平差距也越来越大，原来感觉学生能解决的问题变得有很多学生解决不了，这时，学校提出以人为本的教学理念，那时国家层面都还没有出现这样的表述，三中的教学理念的确是很有前瞻意识。但什么是以人为本的教育呢？当然，我作为一线教师更应该思考如何在课堂中贯彻这种教学理念，三中的数学组里不仅每个人都有自己独到的一面而且大家愿意坐下来一起交流，每位教师在各种研讨课、观摩课、示范课都是毫无保留的表达自己的想法、作法和对教材的理解和认识，每个人都能从别人身上学到很多，那时讨论最多的就是问题教学,上课问什么问题？什么问题才能调动学生的积极性？随着教学观念的变化，教学手段也随着学校的发展起到了很大的变化，电子白板和几何模板的引入就是其一，电子白板和几何模板的结合能够更加生动形象的展示数学的点、线、图形的变化，使数学教学更直观，提出的问题也更生动。那时的教学重视知识传承，强调知识的系统化，重视学生的做题结果和考试结果，对学生的学习过程重视不够。
       三、确立以学生为主体的教学观
        为了更好的为社会服务，三中的规模更大了，一个年级最多的时候学生人数接近2000人，为了适合学校的发展，满足大多数学生的需要，我们再次走在学习的路上，经过多次的培训学习，专家的指导，以“小组讨论探究”的学本课堂在三中生根发芽了，还记得第一次运用“小组讨论探究然后学生展示”的教学模式时，学生的热情高涨到让我惊讶，学生的积极性被调动起来那真是热情如火，上课下课学生都在积极探讨、研究甚至争论到面红耳赤。我记得当时我教的2015届10班考出来的成绩让我感到惊奇，一个普通班数学平均分都能考到100多分，让我相信学生的潜力巨大，需要我们不断的去发掘，去调动。现在提出的新课程改革和我们先前的观念不谋而合，全面提高学生的核心素养其中最重要的手段就是要由“如何教”变成“如何学”，以学生的发展为本，由“灌输式学习”转变为“探究式学习”。三中的教学观再次走在攀西地区的最前面。
四、全员参与有效学习
       面向未来，随着社会的进步，随着全社会对教育提高的普遍要求，我们面对的是更多的有着个性差异，不同需求的学生，我们的教育也必须由单向教学向综合信息交流转变，原来靠一本教科书，一支粉笔，一块黑板向学生传授知识的教学方式也必然要改变。三中全面引入的平板教学，学生在校的全程数字化管理等先进的教学理念必然也会跟随社会的进步进一步发扬光大。
       祝三中越来越好!