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为进一步推进高俊鹏教育体育专家团队工作室各项活动的开展，根据《攀枝花市教育体育专家团队建设与管理办法》和上级教育主管部门对本工作室提出的指导性意见和建议，本着“专业纵深挖掘，教法横向拓展，优质资源共享，示范引领提高”的工作愿景，结合实际，特制定本工作室三年发展规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和习近平总书记关于教育工作重要论述，贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代基础教育强师计划》《攀枝花市教育系统“三名工程”实施方案》（攀教体发〔2022〕33 号），通过实施“课堂带动、课题拉动、课程推动、研训联动”四大行动，充分发挥名师、团队骨干在课堂教学、课改实践、课题研究、课程开发、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，提升攀枝花市高中物理教育教学质量，助力打造区域优质教育中心，推动攀枝花市教育共同富裕事业发展。

二、工作方针

专业引领  协同发展

三、工作室目标

（一）课堂研究带动

贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，深化课堂教学改革，聚焦“新高考、新教材”综合改革，以课堂教学方法为研究对象，以如何提高课堂效率为主攻方向，不断优化现有课堂教学法。对新课、习题课、复习课的教法分类进行研究，为学校提供适合实际的具有可操作性的高中物理高效课堂教学法。主要目标是提升教师的理论水平，设计优秀的教学设计与案例理念与方法，深入课堂集中打磨各种类型的关键课、示范课、赛课精品课，建立高效课堂的示范样板。

（二）课程研究推动

坚持以教育部考试中心发布《中国高考评价体系》为指导，扎实开展高考研究，为物理学科科学备考提供课程样，凸显立德树人重要载体和素质教育关键环节。扎实开展强基计划和物理竞赛项目探索，培优拔尖创新人才培养的优秀物理竞赛教练团队。扎实开展高考试题研究，对标基础知识、基本方法、关键能力、物理思想以及核心素养作为课程化统整指导，为全市备战高考提供方案。坚持开发高中物理课堂教学设计、课堂教学视频、教学案例、创新性作业与评价、跨学科主题学习案例等课程资源，结合新高考的要求开发高中物理相关的选修课程并试点实施，成熟后在全市各高中学校推广。

（三）课题研究拉动

围绕深化教育改革、转变教学模式、培育学生核心素养和关键能力，结合国家、省、市教科研重点课题和教育教学发展前沿深入研究，发挥工作室成员专业优势，积极投身到教育科研中，总结提炼市三中课堂教学改革推进“学本课堂建设”的10年课题实践，积极申报省、市级课题，在课题研究中增强理论指导实践的能力，在课题研究中提升专业综合能力，在课题研究中凝聚成长力量。在工作室建设期内力争立项省级课题1项，市级课题2项，撰写教育科研论文并在国家、省、市级刊物媒体发表，参加省、市教育科学研究所组织的教育教学科研论文比赛，并在管理期内获得市级以上的阶段性成果奖。

（四）研训常态联动

工作室成员怀揣“躬耕教坛，强国有我”的坚定信念，大力弘扬新时代教育家精神，坚持师德师风为第一标准，努力锻造一支学习型、创新型、成长性的高素质队伍。强化工作室联动研修，强化与教育部“双名工程”尹建国名师工作室的交流互动，建立工作站同步参加研修培训，建立教育帮扶基地2个，常态化开展工作室帮扶交流，切实发挥工作室服务成长作用。充分发挥工作室领衔人四川省中小学教师校长省级培训专家的引领作用，常态化开设专题研训、开设公开课、研究课、观摩课或专题报告，对每一名成员分别开展听评课和专业成长指导。充分发挥名师、团队骨干在课堂教学、课改实践、课程开发等方面的示范、指导、引领和辐射作用，提升攀枝花市高中物理教育教学质量，助力教育共富建设。

四、工作室管理机制

（一）组织架构

高俊鹏工作室现有成员8人，领衔人1人，轮值主持人6人，特聘教育部尹建国名师工作室领衔人、绵阳中学正高级教师尹建国为专家顾问。为了落实工作室计划，充分发挥工作室成员的个人优势，提高工作室的工作效率，结合高中物理学科特点，分工合作，特设立“一室五小组”。联络室、课程课题研究小组、课堂教学教法研究小组、试题研究小组、研训实践小组、成果推广小组，各专项小组组长负责组织落实小组相关任务，其余成员配合工作。

顾  问：尹建国

领衔人：高俊鹏

成  员：王成武（工作室助理）

李  迪（课程课题研究小组组长）

明亚萍（课堂教学教法研究小组组长）

聂俊伟（试题研究小组组长）

赵  军（研训实践小组长）

赵明旭（成果推广小组组长）

（二）工作室成员职责

1.工作室领衔人职责。

（1）负责工作室成员的思想政治建设和师德师风建设，建立相关工作制度，牵头制定工作室工作计划，牵头开展教育教学管理的相关课题研究，承担领头雁责任发挥工作室管理示范和辐射作用。

（2）负责对工作室成员的培训和指导工作，指导全体成员制订专业成长计划，主持进行教育教学改革学习与探索，定期开展教育教学研究和学术活动讨论，增强工作室战斗力和凝聚力。

（3）虚心接受上级教育主管部门的指导、检查、评估，完成管理周期内的各项任务工作，履责担当助推教育共富建设。

2.工作室成员职责。

（1）虚心接受领衔人的指导，依据个人实际，确立自身发展目标，制定和确定工作室管理周期内个人专业成长计划。积极参加学术交流活动，做好学习记录、案例评析，总结管理方法、管理经验、管理模式，高质量完成好每一次专题培训讲座、示范课等活动，完成工作室安排的学习与研究任务。

（2）课程课题研究小组，负责课题申报、课题研究、课程的选题与研究，收集整理相关资料，撰写相关报告。

（3）课堂教学教法研究小组，负责各种课型研究的选题、教学设计、课堂实施、课后反思，并形成课程初稿交课程课题研究小组。

（4）试题研究小组，负责研究近年高考试题，以试题一题多解，试题多题一解归类，试题所用知识与方法分析，试题能力要求分析，高考试题走向等，对课本习题进行改编，对高考试题改编、原创题等研究与收集，并为高三命制有质量的模拟试题，配合教科所编辑“黄皮书”。对研究成果要形成总结、论文等交课程课题研究小组。

（5）研训实践小组，负责对接工作室活动学术活动研讨、工作室内外交流、开展工作室成员研学和培训，负责联系市内外学校的各种专题讲座、研究课的准备工作。

（6）成果推广小组，负责对工作室研究成果推广安排，送教下乡、送培到校、教育扶贫、对薄弱区域（学校）开展支持帮扶等工作对接。

3.工作室助理职责。

（1）担任本工作室的联络人，协助领衔人、主持人实施培养计划和进行日常管理工作。

（2）沟通协调，协助领衔人做好定期组织研修、调研座谈、专家讲座、学校诊断、案例分析、课题研究、学术交流或学习考察活动，协调上级主管部门及成员工作，助推本工作室工作的有效开展。

（3）组织保障，建立工作室档案袋和工作室成员成长档案，做好工作室推进过程中的档案收集和整理工作，建立活动台账，规范资料管理，并做好相关宣传报道工作。负责工作室的资金使用和管理，按照专款专用的原则实施制度管理，并接受上级相关部门审计。

（三）管理与保障

1.纪律保障。根据攀枝花市教育和体育局 中共攀枝花市委人才工作领导小组办公室关于印发《〈攀枝花市教育人才集聚支持实施细则〉的通知》（攀教体发〔2022〕7 号）、《〈攀枝花市教育系统“三名工程”实施方案〉及配套管理办法的通知》（攀教体发〔2022〕33号）文件规定执行。每位工作室成员必须按时保量完成各项任务，按时参加工作室会议及各项活动。

2.资金管理。各项资金由办公室专人管理，领衔人签字使用，财务公开，确保资金正常合理使用。各小组将已形成成果的资料交办公室收集，保障资料收集有序、完整。

五、三年工作规划

（一）初始规划阶段（2023年5月—2023年6月）

1.各位工作室成员分析所在学校校情和学科特色及存在的问题，凝练专业成长历程生成问题，确定工作室需要解决的成员专业发展瓶颈。

2.工作室全体成员都要制定个人三年成长规划，明确自己的发展方向和目标，引领自己的日常管理工作。

3.集体研究拟定工作室在管理周期内主要研究的省级、市级教育教学改革课题选题、申报。

5.用好工作室搭建的平台，担当好青年教师的导师制工作，通过指导青年教师赛课、磨课，帮助青年教师成长，让更多专业能力强、综合素质高的青年教师崭露头角。

6.开展校级间的学术交流活动，落实好年度计划，开设好公开课、专题讲座、专题报告、案例研究、教育帮扶等活动。

7.制定工作室成员考核方案，包括成长目标，培训形式，培训考核等，使所有成员在工作周期内必须分别达到相应的成长目标。

（二）全面实施阶段（2023年6月—2024年6月）

1.强化工作室专业素养，提升教师的理论水平，设计优秀的教学设计与案例理念、方法，深入课堂集中打磨各种类型的关键课、示范课、赛课精品课，建立高效课堂的示范样板。

2.培育工作室成员成长性思维，养成坚持学习、善于思考、勤于笔耕的良好习惯，围绕项目研究常态化开展研究心得分享交流、精品课例研究探讨，每年至少发表或获奖1篇市级以上论文。

3.建设好专业成长共同体，每一位成员都要引领本校物理学科的教育教学工作和学校的课程建设，成为有先进思想的研究型和专家型教师。指导青年教师专业成长，建设周期内培育1至2名优秀青年教师参加省、市级赛课并获奖。

4.工作室积极为成员们研修访学创造机会，通过跟岗交流、调研座谈、专家讲座、考察访学、案例分析和课题研究等多种形式开展针对性的实践活动，不断提高每位成员的教育教学研究能力和实践能力，在一定范围内发挥示范作用。

（三）总结评价阶段（2024年6月—2025年6月）

1.总结提炼工作室取得的经验和成果，集众智慧形成特色鲜明的教育主张，并以工作室成员学校为中心开展学科辐射。

2.课题研究拉动效能，在管理期内人人均有主持或者主研的课题，并取得一定的教育教学成果，同时帮助成员学校提升课题研究能力，形成工作室良好的学术科研氛围。围绕时代第三轮高考综合改革实践，促进工作室成员在课题研究中增强理论指导实践的能力，在课题研究中提升专业综合能力，在课题研究中凝聚成长力量。

3.课程建设推动高质量发展，围绕《中国高考评价体系》开展课程改革研究，开发基于高中物理学科素养的校本课程，促进工作室教师专业发展，培育优秀竞赛教练和拔尖人才培育种子教师，开发“物理+科学”教育的综合实践课程，为全市物理学科拔尖创新人才培养提供方案。

4.研学联动增强发展动力，常态化开设研训专题、公开课、研究课或专题报告，邀请省内外教育知名专家赴攀交流指导，为工作室发展提灯引路。