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专家团队活动

专家引领启新程,素养课堂促提升——甘天春教育体育专家团队联合曹发君名师工作室开展研讨活动
作者:攀枝花市三中  发布时间:2024-11-14 09:30  浏览次数:

为了推进高中生物学科课堂教学改革,加强对新教材、新课标的理解,充分发挥名师引领作用,展示课堂教学改革成果,交流教育教学经验。11月11日上午,甘天春教育体育专家团队联合曹发君中学生物名师工作室开展集体研讨活动,甘天春教育体育专家团队成员、曹发君名师工作室高中段成员、全市高二生物教师、特邀专家邓爱平参加了此次活动。

甘天春教育体育专家团队成员倪东萍老师展示了一堂精彩的公开课《群落的结构》,与会老师结合自身教学实际对本课例进行了指导和建议。

研讨中大家一致认为,本节课思路清晰,层次分明,设计了多样的系列活动,重难点处理得当。独特的课前调查,让学生感受群落的表象;利用攀枝花当地的典型群落照片、池塘群落模型等资料创设情境、设置问题串使学生逐步探讨,建构群落、物种组成、丰富度、优势种等概念;引导学生了解群落的种间关系,并通过讨论得出数量关系和能量流动方向;通过介绍人类活动对群落的影响,将德育教育渗透到了生物课堂,达成了生物学科核心素养中的“社会责任”教育。

 特邀专家邓爱平老师开展了主题为《依托情境教学培养生物学科核心素养的教学探索》的专题讲座。以《 DNA是主要的遗传物质》和《生长素的发现过程》为例,他指出课堂教学中需要创设真实有效的情境,这些情境要生活化、问题化和情感化,注重联系学生的现实生活,善于挖掘和利用学生的经验,用知识作为能力的载体,培养学生解决问题的能力。他还特别强调课堂效率是教学的根本,教师要努力提高课堂教学的有效性和高效性。

生物学科教研员、中学生物名师工作室领衔人曹发君老师开展了主题为《建构课堂的理论与示例》的专题讲座,以《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》为例,强调支架式教学是最主要的教学方法,需要从搭建框架、进入情境、进行探索、合作学习和效果评价五个环节展开教学。他强调教学设计应是针对学习环境的设计,所有的教法都应该以学生为中心。

教师们认真聆听,积极提问,对新课标、新教材有了更深入的理解。    

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