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师生文章
2013高考总结——王建会
作者：攀枝花市三中 发布时间:2013-07-21 16:09 浏览次数:
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在2013届高考中，我所教班级2013级19班、12班的语文均名列前茅，获得年级第一名、第二名的好成绩，备感欣慰。欣慰于辛苦付出终开花结果，欣慰于语文学科为学生尤其是擦线生上线所作出的贡献；欣慰于学生看到成绩等到通知书后深夜同我分享的激动；欣慰于那一声声珍重、一句句感恩。
在品尝胜利果实的同时，我对自己的教学情况进行了理智客观的反思，有以下感悟：
尊重学生、真心关心学生的成长不是一句口号，而是一种践行。
基于语文学科在高中学习中所处的尴尬地位，强行夺取阵地、占领时间只能招致学生的反感与抵触，语文学习质量低下。如何高效运用语文学习时间就需要老师充分尊重学生心理，从打整体战的角度合理分配时间。记得一位老前辈跟我说过,语文学科150分，每天课下花15分钟来学习语文不过分吧！我经常跟学生说类似的话，让学生心甘情愿地花20分钟左右的时间学习语文，而不是课下将语文学科束之高阁或者对老师布置的作业敷衍塞责。
注重给学生提纲挈领的知识，注重学习方法的总结、迁移和运用，而不是零散无章的知识碎片。这样学生在课堂中接收到的信息就是“一生二、二生三、三生万物”式的知识。
有较为敏锐的洞察力和观察力去发现学生学习中的重难点。以学生为主体，依据考纲的要求，对学生掌握的知识点进行梳理。学生一看就会的不讲，普遍不会的集中讲，怎么讲都不会的不讲。例如诗歌鉴赏重要术语专题，涉及抒情方式、描写手法、表现手法、表达方式、语言艺术等部分，我大胆摒弃逐一讲解方法，集中狙击渲染、白描、细节描写三个学生领会困难的术语，分别给学生出示三幅画——油画、简笔画、摄影镜头特写，让学生直观感知并学会鉴赏诗歌中渲染、白描、细节描写手法的运用。
充分运用心理学知识，在教学中能够化繁为简，遵照记忆规律，减轻学生记忆负担。2013四川高考试题中的“复辟 厉行节约 平添 声名鹊起等词的字音字形以及文言文中“平居独处，终日俨然;至与物接，则盎然和怿”中的重要词语“俨”（见 课本《桃花源记》），“怿”（见《廉颇蔺相如列传》）等都是我们在教学中运用多种记忆方法做到耳熟能详的词语。
“兴趣是最好的老师”、“不会玩的孩子也不会学”，人性的弱点就是避苦趋乐的，孩子的感性思维大于理性思维尤其如此，所以在教学中我有意识地注重教学的趣味性，探索中运用新课程的标准，开展师生间的互动，甚至在部分课堂中学生是整个课堂的主导者，老师仅仅是课堂的引领者。如开展“击鼓传花诵经典”、“课堂十分钟作文指导”“改编课文”“诗歌朗诵会”等活动。
语文学科是一门伴随学生终身学习生活和工作的学科，与音乐、美术、舞蹈等艺术门类一样能陶冶情操、启迪智慧、丰富情感，所以它的职责不只在于“考”“练”，还在于“读”
“写”“说”，让语文修养内化到学生的血液里。因此，在教学中我鼓励学生多读“无用”的书，在教学中适时补充拓展文学作品。一则缓解紧张学习生活节奏，二则激发阅读兴趣，增加文学素养，提高语文成绩。
在本次考试中虽然取得了较优异的成绩，但在日常教学中还存在诸多不足：
在学科教学中，奖惩机制的建立还不够科学。说服教育、批评教育、惩罚教育尺度的把握还有待加强。为此，多向有经验的老师学习，加强于学生的有效沟通，多用戏谑的沟通方式融化坚冰，坚持自己教学的原则，建立平等对话的师生关系，不培养唯我至尊的小暴君，致力于培养具有民主气息的小公民。
思想不够解放，在新课改中脚步较小、较缓，学生的主体性地位仍需彰显。课堂中“部分灌”的现象仍然存在。因此，在接下来的教学中多阅读相关教学书籍，在备教材、备学生的同时，多备教法。大胆放手，拓展思维，充分相信学生，不断总结经验和方法。
课堂教学中有时贪多以致于课堂容量较大，不利于部分学生消化，在今后的教学中，一节课解决一两个重难点，适时放手，忌贪勿多。
对个别行为习惯差的同学缺乏耐心，包容度不够，放弃了他们的成长，静心思虑，自己放弃了他们的成长其实也放弃了对自我的挑战。生活不是一马平川，教学也不是永远面对乖娃娃，我们有责任运用智慧成为他们人生的引领者，改善他们身上的缺点，实现师生共同成长，包容学生，感化学生。
课堂的趣味性、文学性继续关注，注重网络文学、现实生活与经典文学之间的衔接。写作部分、现代文部分的教学方法着力探索。都说“要给学生一瓢水，老师要有一桶水”，所以，挤出时间阅读专业书籍，不拘一格的学习形式加强自己方方面面的学习，实现知识的触类旁通。
“没有行动就没有结果”，知易行难，我将努力做到知行合一。
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