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2013年的高考在我们经过紧张的迎接，忐忑的期待，热烈的庆贺之后渐渐拉下了帷幕。今年的高考，学校取得了辉煌的成绩。看看手中学生的高考成绩单，内心五味陈杂。
复习班13班和25班高考语文平均成绩是98.04和98.93分别是复习班平均成绩的第一和第二名。最高分都是114分，上110分以上学生人数分别是7人和8人。应届班21班，没有考到理想状态，平均成绩是98.56，最高分是115分，上100分以上学生人数是38人。
回顾在2013级的语文教学过程，有太多的感慨，为学生，也为自己。
    我在这个年级教过6个班级，怀着孩子的时候在高一教了6班和23班。每天都开心，满心都是幸福。学生听话，成绩优秀，我们的关系都很融洽，都不需要自己操心，总之，是事事顺利。所以一直很是留恋，是希望修完产假还能回来教他们。果果出生，休假完，我如愿以偿的回到这个年级，因为学校调整，班级发生了改变，年级安排我上12班和21班的语文课。因为孩子的原因，我除了上课，其实和学生们在一起的时间比以前少了很多，不是不想关心，而是想着多点时间陪着女儿。所幸两个班学生基础不错，上课很轻松愉快。自己心里还多了许多为人母的情怀，更容易宽宥学生的错误。是想着我女儿长大了不就是这样的，私心也是希望她的老师多点关心，照顾，犯错了会得到别人的原谅。
    12班班主任鹏鹏因为是男老师，所以和12班的学生走得更进一些。我喜欢他们每一个人，也像对自己孩子一样了解他们，理解他们。很喜欢和那一群女生聊一些八卦，顺便把自己的为人处事的经验告诉她们。班上学生学习语文积极性很高。我以为这是我的运气。我愿意多去鼓励他们，多去倾听他们。所以后来的考试，虽然12班是年级的普通班级，可是语文成绩在全年级的进步成绩中每次都是第一。21班的学生基础很好，可是学习语文的时间和精力在所有学科中是最少的。成绩都还过的去，在年级排名第6、7左右。恐怕也是我照顾不周的原因吧，很多同学都没有关心到。所以学习的积极性不算很高。从08届以来，我原本以为对于处理学生的关系很有感悟了，也很有一套方法了，谁知道因为“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，也会出现很多棘手的事件是出于自己的控制范围的。说到底还是因为自己不够超脱吧。我是设想在高三多花些时间在21班的同学身上的。
     又是突发事件打乱了自己的计划。进入高三，我除了要担任21班语文教师之外，还要承担新组成的复习班13班和25班的语文教学工作。很是感谢学校领导的信任，我答应了这个工作也是对自己的一个严峻的考验和挑战吧。学校工作和家庭生活，我只能暂时将更多的时间花在学校和学生身上了。13班和25班复习的学生人数都超过了80个人。到现在快一年了，还有几个学生的名字我还会弄错呢。
    虽然说同为复习班，可是两个班的学生和班情还是很大的区别的。13班的学生从暑假补课开始，关系一直很不错，学生都很愿意听从知道，进入教师讲课，看见他们渴望学习的眼神，就很愉快。因为我曾经也复读过的原因，我是一直相信，上天暂时没有能给我们想要的，不是因为我们不配，而是我们值得拥有更好的。天道酬勤，上天一定会青睐勇于追求、付出努力的人！可能希望越大要求就越严格吧，所以在对13班一个同学学习的问题上太过于急躁，没有处理好，差点导致这名学生退学。作为教师，应该学会控制自己的情绪。
  25班的学生很聪明，也正因为聪明，他们有太多自己的见解。当你要试着改变他们对某些事物的看法的时候，他们还会坚持己见，尽管那确实是错的。所以说的不好听的话就是太过于自以为是。25班上课的成就感就比不上其他两个班级。这其实也是我们做老师的没有引导好的原因。让我想起一个故事：爱因斯坦的数学老师并不因为爱因斯坦数学好而喜欢他，他曾经对爱因斯坦说如果班上没有爱因斯坦该多好。爱因斯坦便是疑惑，说我并没有影响你的课堂啊，老师说因为你老师一个人坐在最后看着我笑，从你那你我得不到作为教师应该具有的尊重感。尊重感是每一个社会人希望从别人那里得到的。这意味着，你的工作，你的付出得到了认同，也得到了信任，你在某种程度上实现了自己职业的价值。但是不是所有的努力和付出都会得到相应的认同了。不一定，教师就是这样的职业。没有办法的到所有人的认同，得到所有学生的尊重。是自身的问题还是方法的问题，这值得思考。对于这些班的孩子们，每一个都会怀着真挚的心，希望他们走好。
  以上全是自己三年来和孩子们相处的一些感受。为人师，我是感性的，可我又必须是理性的。2013年是新课程改革的第一年，教学过程也是要根据教学大纲摸索着前行。以下是我的教学感受。
高三复习是教学的重要环节，能够有效帮助学生梳理所学过的知识，深化理解，加深记忆，以便灵活运用。“温故”方可“知新”，复习教学不容忽视。所以这一年的复习尤为关键。要达到良好的复习效果，我认为要做到以下几点：
一、         专业素养不容忽视。
（1）把握教材，需认真钻研课程标准，避免教学无章可循；对教材的疏通、清除障碍，是为了讲好课，任何侥幸心理、马虎态度，都是教学上的大忌。否则，不仅讲课时会“以己昏昏，使人昭昭”出现笑话，而且学生发问时，更会捉襟见肘，陷于窘地。马卡连柯说得好：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”因而疏通教材、清除障碍绝非小事。
（2）、需熟记精彩片断、名言警句，调动学生学习积极性；从某种意义上讲，教师的教学艺术就是创造性地运用教材，调动学生的积极性，为实现生动、活泼、有实效的教学活动创造条件，这就需要教师对教材的内容和处理方法熟记于心。重点的东西不妨背下来，教师的背诵，不只是给学生讲课，更是作示范，有意识地引导学生重视教材的每一句话，而成为善于读书的人。我自己本身喜爱朗诵，在25班的教学中，一次偶然的机遇，我为全班同学朗诵了我自己最喜欢的李清照的《声声慢》，也让学生们对我的教学更亲近了些。
（3）、作为教师，对专业知识方面的书必须大量阅读。此外，与之相关的知识也应当多读，多懂一点。不懂的话，若课文里出现了，怎么能搪塞过去？你参考的东西多了，知识面扩大了，你就可以高瞻远瞩，左右逢源，活跃学生的思路，开拓学生的视野，发展学生的智力，就可以做到不脱离教材又高于教材，有得心应手驾驭教材的能力。阅读教材，汲取营养，可埋首于古书籍而得。如《孔雀东南飞》，教材注“始扶床”为“刚刚扶着床走”。不禁令人怀疑：“兰芝嫁到焦家只有二三年，小姑不可能长得这么快。”于是查阅资料，见《释名·释姿容第九》写着：“拜，于丈夫为跌，跌然屈折下就也；于妇人为扶，自抽扶而上下也。”毕沅疏“自抽扶而上下也”一句意为：“肃拜者，俯首正立，敛两袖于胸前而低印之，故曰抽扶而上下。”这就清楚地告诉我们：古代男人参拜长者为拜（“屈折下就”），古代女子参拜长者为“扶”（“俯首正立”、“抽扶而上下”）。“扶床”一语中，省去介词“于”，实为“扶于床”，“床”是古代坐具，多为长者所用。可见“扶床”不是“刚能扶着床走”，而是古代妇女的一种礼仪姿态。本诗“扶床”就是低头、敛袖、肃立在长者（诗中指焦母）座位旁边，引申为“服侍、照看”。“新妇初来时，小姑扶床走”应理解为“我兰芝作为新媳妇嫁到你家时，小姑才刚刚学会服侍、照看老人。”因此“今日被驱遣，小姑如我长”才合情理。这种运用考证的办法，解决了含糊不清或久悬不明的疑问，有助于教学的严谨求实。阅读资料，汲取营养，还可以从同行的教学论文或教学经验总结中获得。广泛阅读资料，以汲取广博的知识，但这种营养吸取的手段绝不能因兴之所致导致杂乱无章，而需“为我服务，为我所用”。
二、亲其师，方能信其道。学生若是不喜欢一个老师，很难对其课堂产生兴趣，甚至会产生抵触情绪，在这种情况下参与课堂的激情很难迸发，获得学生的信任一直都是我语文教学工作中的一个重心。
作为一名语文老师，语言魅力应该是基本素养。优美、生动、丰富的语言会像一汩汩清泉，流入学生的心田，滋养心灵。语文课堂的语言除了具有专业性以外，更需要充满生机和活力，尤其是对学生的点评，应该具有艺术性。对待学生表现出的优点应该表扬，对暴露的缺点应该鞭策，鞭策的关键全在艺术魅力。语言的机智艺术会拉近了师生的心理距离，使得课堂异常和谐，令师生身心愉悦。从而使得基础好的同学积极性更高，基础薄弱的学生对语文课堂则消除了畏难情绪，信心十足的一步一个脚印向前进。
只要用心，课堂幽默，可信手拈来，随处可见。在课堂上师生开怀一笑，有助于课堂春风化雨。让学生在轻松愉悦的氛围中接受语文知识，即使是有点枯燥的，效果也会事半功倍，否则是事倍功半。
让学生喜欢，最重要的还体现在老师在课堂上能够展现的魅力。尤其是当面对新的学生群体的时候。良好的开端是成功的一半，课堂若在开始时就能抓住学生的心，学生一定会有在课堂上表现自己的欲望，有参与课堂的积极性。
复习，好像得依赖着考试才能生存。于是乎，平日里，复习处境悲凉，凄凄惨惨戚戚，无人问津。到了高三，复习便迅速火了起来，但很不幸的是复习常常也会成为“枯燥”的代名词。复习课上，总要做没完没了的题，没有丝毫的乐趣。进行复习，我们常常会陷入师生皆忙乱的怪圈：老师总会先忙起来，忙着梳理知识点，制定出易错字卷、成语积累卷、词语搭配卷、阅读训练卷……卷卷密密麻麻，令人眼花缭乱。接着就该学生忙了，奋笔疾书，遨游于茫茫题海之中，举目四望，原来题海本无边。所以，把枯燥的复习来个华丽的转身，让学生在愉悦的氛围中，有效学习，在高考中取得辉煌的成绩，让我再努力吧！
成绩单拿在手里看了很多遍，我想起来一个故事。老师问弟子：一滴水如何能不干枯？弟子沉默不语。老师说道：一滴水，风可以将它吹干、土可以把它吸干、太阳可以把它蒸发，要想要不干枯，只有让它融入大海。一个人无力独撑天下，要想获得成功，就得学会与人合作，独木难林，这就是我们常说的：再强大的个人都不如一个团结的组织。所以，感谢给我支持和帮助的班主任，感谢让我觉得工作特别开心的2013级语文组所有的同事，感谢给我压力和动力的2013级年级组和学校领导，给了我不断向前奋进的机会，并取得了成绩。
让我和三中这个大集体，和一年不同一年的学生携手成长。