生涯教育
习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出：“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章!”
2019年，国务院发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，《意见》明确指出，加强学生发展指导，特别是针对生涯规划的发展指导。
市三中在改革之初即主动思考、积极应对、变革创新，开展了一系列生涯教育探索，致力于陪跑青少年的生涯成长道路，助力学校特色发展！
学校研究政策结合校情，制定了《市三中学生生涯规划教育实施方案》，拟定了生涯教育的总体目标和阶段性目标。
学校以氛围营造为导向，开展了生涯萌芽教育；以师资建设为基础，组建生涯导师队伍；引进专家团队，开展了教师、学生的相关培训；采购教材、保障课程，以课堂中心，落地实施了生涯教育，唤醒生涯意识；以家校共育为合力，推进了职业体验研学实践。
为继续推进生涯教育工作，以点带面，逐步全面落实师资队伍建设，3月21日--3月27日，学校组织8名教师参加了“青少年生涯规划师（中级）”线上培训，为推广学习成果，强化校内研培，学校将分三次面向班主任开展经验分享和校内培训。
第二次经验分享和校内培训于5月24日晚7：30如期召开。
本次培训的主讲老师分别为赵鹏飞和蒋旭玲。
赵鹏飞老师从身边出发，以自身为例，深入浅出，诙谐幽默的给我们带来了“学生生涯意识唤醒”的分享。赵老师的分享传递了三个主要观点：
1.生涯意识唤醒是一个长期的过程，并非仅仅通过一节课就能完成，在恰当的时候、用合理的方法，一个故事，一次聊天也可以达到目的。
2.生涯意识唤醒是一个动态的过程，学生主体的情况在发生变化，社会环境的客观情况也在发生变化，因此要向学生传递动态的生涯规划观念。
3.生涯教育的目的在于让学生成为理想中的自己，目标在于自我认可和自我实现。因此，这是一个整体的抽象概念，任何以金钱、权力、地位等片面因素为导向的唤醒都是不可取的。
紧接着，蒋旭玲老师从为什么要做生涯教育；看到自己更多的可能；看到未来的可能；我们的课程探索四个方面着重强调了提升学生生涯适应力的问题。她强调，我们要传达给学生的是：如果你不知道世界和你将要去哪里，最好的战略就是以全力先修炼出一种在哪里都能活好的能力，有足够力量和眼界的时候，开始创造自己的人生。
两位老师的分享十分精彩，让参与培训的各位班主任对生涯意识唤醒有了更为全面的认识，既激发了对自身生涯的思考，也了解了学生生涯意识唤醒教育的重难点和一些教育方法，为做好学生生涯意识唤醒教育打下了坚实的基础。
生涯教育我们一直在探索，用行动去探索！我们将坚持引导学生根植一种观念，传授一种方法，固化一种行动，收获幸福人生！
愿我们的学生都能成为幸福的自己！
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