三中要闻
近日，教育部等十七部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》（以下简称《行动计划》）。《行动计划》是对《中小学心理健康教育指导纲要》（2012版）与时俱进的细化和补充，它的出台为助推学校心理健康教育的开展与提升都提供了有力保障，奠定了坚实的基础。攀枝花市第三高级中学校在加强对《行动计划》学习的同时，乘势而为，进一步完善学校心理健康“三预”体系，着力提升全员心育意识和能力，从学科教师到行政教辅，从课堂内到课堂外，从白天到夜晚，引领全体教育工作者都参与到心理健康教育工作中来，筑建起“全员、全程、整体、立体”心育工作防火墙。
- 开展“全岗”人群心育培训，做到三预建设全员覆盖
学校心理健康“三预”体系建设作为市级课题在学校进行了深入的研究并形成丰硕的实践成果，一直是学校心育工作的一个系统指引。学校坚持“预防、预警、干预”统筹推进、分层落实，并进一步从学科教师扩大到行政教辅，包括门岗保安、食堂师傅、生活老师等全体人员。这些工作人员课堂外与学生全程接触，能第一时间发现学生的特异状态，第一时间积极反应、有效应对，确保心育工作无时间断档，无空间遗漏、无人员缺位，全程开展。学校组织召开全岗人群《高中生心理危机的识别与预防》专题培训，让他们了解当前学生心理健康现状，学会辩证看待和有效识别青春期学生“心理危机”，掌握适当预防危机的基本技术，落实首遇报告制度，真正实现预警、干预的全员覆盖，全程发力和整体响应。
- 加强班主任团队心育指导，做到三预建设全程发力
班主任团队是学校德育工作的中坚力量，更是学校心育工作的核心骨干。学生在校期间与班主任的联系最紧密，情感最深切。班主任的心育水平会直接影响班上的学生，直接决定对学生心理问题的了解程度和解决方式，从而影响学生的心理健康发展。学校定期开展德育工作例会，同步召开专题班主任心理培训，既关注班主任自身心理健康水平，提升幸福感，又锚定学生心理问题应对，开展实操技能训练。通过对班主任团队的持续指导，大大提高了班主任对学生心理问题的识别能力和沟通化解本领，为班主任的心育工作提供了智力支持和策略保障。
- 着眼新入职年轻教师，做到三预建设走深走实
新入职教师是学校的新鲜血液，也是学校发展的新兴力量，更是易与学生群体深度融合的教师代表。学校坚持以新入职教师岗前培训为契机，根植“发展为主、预防为辅、教辅结合，面向全体”的三中心育工作目标。通过培训，让新教师了解学校心育工作系统治理思路，熟悉学校《心育工作制度汇编》，将各类制度、方案、流程、工作手册作为心育工作的行动指南，在学习的同时不断结合工作积极思考，实践应用，将学校的心理健康教育工作由学生整体层面不断深化渗透，走深走实。
- 立足学校辐射周边，带动三预建设培育推广
攀枝花市三中作为我市高中教育教学改革的示范学校、教师培养发展的基地学校，学生成长成功的摇篮学校，在全市新教师培训和各级各类骨干教师培训中承担了重要任务。心理教研组王利、线鹏、蒋旭玲三位老师作为优秀教师代表担任新教师培训专家和授课导师；心理教研组组长王利，担任四川省国培计划市（州）统筹项目——攀枝花市县级农村小学骨干教师培训，受邀作为培训专家，积极推广学校心理健康教育“三预体系”系统治理方案，把心育工作的经验、方法有效辐射周边学校，影响更多教师，惠及更广大学生。
攀枝花市第三高级中学校坚持全面发展、坚持健康第一、坚持提升能力、坚持系统治理，将心理健康教育“三预”体系工作纳入学校常规管理，加强组织领导、落实经费投入、建强队伍人才、培育推广经验，不断深入推进心育工作的改革创新，在《行动计划》的指导下，真正做到五育并举促进心理健康，“四位一体”坚持系统治理，为我市打造川西南滇西北区域优质教育中心做出更大贡献。
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